「专聘教师」开后门 全教总反对拿毒药当解药生活

2020-05-22

全教总召开记者会批评《偏远地区学校教育发展条例》设置未具师培资格的专聘教师是开后门。   图:陈香兰/摄

为解决偏乡教师师资不稳定,影响学生教育权;教育部刻正审议中的《偏远地区学校教育发展条例》,另闢「专聘教师」管道,未受师培者可担任教师并绑约六年,以解决偏乡师资不稳定问题;全国教师工会总联合会(全教总)今(31日)天召开记者会指出,未经师培训练的专聘教师破坏现有教师制度,未来无法解决偏乡教育资源不足、品质不良问题;要解决偏乡师资不稳定,必须聘用专任教师才能真正解决问题。

立委陈亭妃在记者会表示,《偏远地区学校教育发展条例》是为了解决偏乡师资流动性太高,无法稳定受教权,大家都希望解决偏乡受教权问题,而在台南举办的公听会中确实有老师站在两难的立场,他们也觉得偏乡教育不稳定产生不平等对待,正职教师才是关键,少子化下,现在除了六都可以自行调整外,各县市教师员额都受到控管,如果要达到师资稳定,必须要由教育部协助偏列预算;她会把全教产的忧虑转达给教委会,大家再重新思考,希望《偏远地区学校教育发展条例》能越修越好。

立法院才刚开始审议的《偏远地区学校教育发展条例》,教师团体和教育部对于解决偏乡教育资源不平等有明显差异;教育部在条例另设「专聘教师」,这与早期推动「师培法」的精神大相逕庭。日前,朝野立委在审议时同意教育部增设专聘老师构法;全教总持反对立场认为,专聘教师不是解方,反而是毒药,专聘教师不但没有办法留住老师,反而把远地区沦为次等地区。教育部要提升偏乡教育品质,却不正视目前偏乡正式教师职缺不足的困境,反而要引进与现行师培制度、教师聘用程序不同的所谓「契约型」专案聘任教师,这只会使偏乡出现大量且没有教师资格的专聘教师。

全教总理事长张旭政表示,依据政大教育部调查,偏乡正职教师留任时间是4.5年,很难说不稳定,但偏乡却留不住代理教师,主要是因为一年一聘的代理教师,工作没保障、薪水又差,当然不会有人愿意留在生活不便的偏乡。如果教育部比照台中市,偏乡任用正职老师、搭配良好的配套措施,老师当然愿意留下来。全教总指出,教育部现有专聘教师设计,也是法制认可的教师制度,却没有教师证、非典型雇用教师制度一旦法制化,受害的不只是偏乡,也是整个专业教师体制。

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